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RESUMO

Este ensaio tem como finalidade discorrer no contexto da busca pela qualidade na produção em várias épocas da história mundial que foi sempre motivo de preocupação para proprietários, fabricantes e os encarregados pela fiscalização do trabalho. No início século XX, as primeiras tentativas de padronização de procedimentos para um maior rendimento do trabalho, iniciaram-se antes da Segunda Grande Guerra, na Europa, no Japão e nos Estados Unidos. Mais precisamente em fevereiro de 1947, iniciou-se a atuação da ISO – International Organization for Standardization, sempre em busca da qualidade no processo de produção. O conceito da qualidade foi perseguido pelas

Família e Escola:Sabe-se que toda aprendizagem começa em casa,em família e de maneira informal,mas marcante para todo o processo de conhecimento que se seguirá ao longo da vida.

Escola e Família esquecem que essa vida é uma passagem e que nosso papel só se enriquece se temos como objetivo compartilhar,dividir e contribuir para que os outros vivam melhor.

Avalia-se que a vida em família é onde inicia a aprendizagem emocional,nesse rol de intimidade aprendemos como nos sentir em relação a nós mesmos e como os outros vão reagir a eles.

Sabemos que o sucesso escolar não depende unico e exclusivamente

Transformar informação em conhecimento é certamente um dos maiores desafios profissionais dos tempos atuais. As pessoas aumentam os quetionamentos sobre tudo e, principalmente,quanto ao seu trabalho.

Buscar motivação das pessoas com discursos ideológicos sobre a nobreza do trabalho,já não surtem os mesmos efeitos do início do século.Até por que ser um bom profissional (nosentido tradicional de eficiência,disciplina,etc.) já não é suficiente para se manter um emprego.É preciso algo mais,o que inclui a própria capacidade de renovar o seu conhecimento.

A educação que se planeja hoje está respladada no desenvolvimento da cidadania e da consciência coletiva voltada para o bem do

A Gestão do Connhecimento tem sido estudada atentando diferentes aspectos como, por exemplo,tipo de conhecimento, relação com obtenção de vantagen competitiva, entre outros. O processo de gestão  do conhecimento, envolve aspectos tecnológicos e humanos.

Muito se tem  falado sobre competências na escola. O conceito de competência  também tem sido questionado por alguns autores que o relacionam como  modelo de qualificação que privelegiam a especialização, por tanto, a mudança do paradigma educacional baseado em um modelo pedagógico de depedência onde o currículo é visto como  um fim, que tem por meta o acúmulo de saberes, que utiliza metodologias tansmissivas e tem 

 Gestão escolar, paradigmas educativos do século XXI

 “A escola precisa pensar continuamente em si própria, na sua missão social e na sua organização”

Isabel Alarcão[1]

Nunca se observaram tantas mudanças na história da humanidade como nas últimas décadas do século XX e inícios do XXI, mudanças que se tornaram em parte possíveis pelos grandes avanços científicos e tecnológicos da nova era, mudanças que nos afetam no dia-a-dia nos mais diversos aspectos sejam estes econômicos, políticos ou culturais.

Deslumbramos  com assombro as inúmeras possibilidades do mundo moderno e admiramos a velocidade com que progridem, mas que ao mesmo tempo vive